 |
 |
||||||
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
|
         |
MİMARLIK AKREDİTASYON KURULU MİAKMimarlık Eğitimi Programları İçin MİAK İçindekiler Önsöz 1. Programla İlgili Genel Bilgi∗ 1.1 Kurumun Tarihi ve Kurumla İlgili Kısa Açıklama 2. Önceki Ziyaretten Sonra Programla ilgili Gelişmeler 2.1 Ziyaret Takımı’nın Bulgularına Yönelik Yanıtlar 3.1 Programın Felsefesi 4.1 Öğrenci Gelişimi Değerlendirme Prosedürleri * İçerikte yer alan bölümler akreditasyon koşullarının içerik tablosu olmanın yanı sıra Mimarlık Programı Raporu’ nun ( ÖZDEĞERLENDIRME RAPORU ) da temel başlıklarının içerik tablosudur. Mimarlık Akreditasyon Kurulu Mimarlar Odası Mimarlık Akreditasyon Kurulu Yönetmeliği’ne göre kurulmuş olan ve Mimarlık Eğitim Programlarını akredite eden bir kuruldur. MİAK tarafından akredite edilmiş bir mimarlık bölümünün ders programı; mesleki dersleri, genel dersleri ve seçime bağlı dersleri içerir. Mimarlık eğitim programının akredite edilmesini isteyen bir mimarlık bölümünden, kendi misyonuna uygun ve MİAK akreditasyon koşullarını sağlayan bir eğitim programını geliştirmesi ve öğrencilerine “MİAK Mezunların kazanması beklenen bilgi ve becerileri“ sağlayacak şekilde eğitim vermesi beklenmektedir. Akreditasyon sistemi, değişime yanıt vermek ve kendi kurallarını biçimlendirmek için değerleme sürecini gerçekleştirir. MİAK’ın akreditasyon sisteminde; önce eğitim programının özdeğerlendirmesi, bu özdeğerlendirmenin MİAK tarafından değerlendirilmesi ve bir MİAK ziyaret takımının akreditasyon süresi hakkında MiAK’a tavsiyesini de içeren bölüm ziyaretinin raporu gerekmektedir. Akreditasyon kararı bu süreçlerden sonra Mimarlık Akreditasyon Kurulu tarafından verilir. MİAK mesleki eğitimin akreditasyonu ile ilgili politika ve süreçleri ortaya koyma ve mimarlık okullarının bu politika ve süreçleri açık bir şekilde anlamasını sağlamaktan sorumludur. Bunlara ek olarak MİAK kendi ziyaretçi takımlarının, okulların ve öğrencilerin performansını ölçme amacıyla kullanmaları için ve eğitim programları için uygun akreditasyon düzeyleri belirlemesine yönelik ölçütler geliştirmekten sorumludur. MİAK Akreditasyon Koşulları ve MİAK Akreditasyon Süreçleri, sırasıyla, akredite edilecek programın yerine getirmesi istenen gereklilikleri; ziyaretçi takımının ve eğitim programının uyması gereken minimum standartları ve takip edilmesi gereken akreditasyon sürecini tanımlar. Bu dokümanlar aynı zamanda eğitim programlarının ve ziyaretçi takımlarının uyması gerekenleri içerir. MİAK Akreditasyon Koşulları ve MİAK Akreditasyon Süreçleri diğerinin kapsamı düşünülerek okunmalıdır. Koşulların gerçekleşme düzeyi akredite edilmiş programlara göre farklılık gösterebileceği gibi koşulları karşılama ve gerekliliklerin raporlanması da farklı olabilir. Bununla beraber okullar, her MİAK akreditasyon koşuluna uygunluğa yönelik tam ve doğru bilgiyi vermek ve göstermekle yükümlüdür. Bir okulun olumlu yönlerinin olması, eksiklerinin görülmemesine ve yok sayılmasına neden olamaz. Okullar hazırladıkları Özdeğerlendirme Raporu’nda, aşağıdaki başlıkları sırasıyla kullanmak zorundadırlar. Her rapor başlığı, akredite edilecek programın unsurlarının ve öğrencilerinin uyulması beklenen akreditasyon koşullarına uyumunu açıklamaya hizmet eder. 1. Programla İlgili Genel Bilgi Özdeğerlendirme Raporu aşağıda tanımlanan bölümleri içerir. Özdeğerlendirme raporu Türkçe hazırlanır. İsteyen programlar Özdeğerlendirme Raporu’nu aynı metni içerecek şekilde Türkçe ve / veya İngilizce olarak hazırlayabilirler. 1.1 Kurumun Tarihi ve Kurumla İlgili Kısa Açıklama Bu bölüm programın bağlı olduğu kurumun kısa tarihçesini ve kurumla ilgili açıklamaları içerir. Bu bölümde kurumun misyonuna ilişkin tanım ve bunun uygulamaya konulduğu ve yenilendiği tarih yer alır. Bu bölümde mimarlık eğitim programının kısa tarihçesi yer alır. Bu bölümde programın misyonuna ilişkin tanım ve bunun uygulamaya konulduğu ve yenilendiği tarih ve onay tarihi yer alır. 1.5 Programın Özdeğerlendirmesi Bu bölümde kısaca programın özdeğerlendirme süreçleri, güçlü yönleri ve ilerlemeleri, gelişmesi açıklanır ve bu ilerlemelere ilişkin plan sunulur. Özdeğerlendirmenin dürüst ve tarafsız yapılması ve raporlanması, akredite edilecek Programa ve MİAK’a yarar sağlar ve ZTR’ye (Ziyaret Takımı Raporu) büyük ölçüde yansır. 2. Önceki Bölüm Ziyaretinden Sonraki İlerlemeler Akreditasyonun sürekliliği MiAK ın programın ZTR de belirtilen eksiklikler konusunda yeterli çalışmaları yaptığını kanıtlaması ile mümkündür. Aşağıdaki iki alt bölüm Özdeğerlendirme Raporu’nun içinde açıklanması gerekenleri tanımlamaktadır. 2.1 Takımın Bulgularına Yönelik Yanıtların Özeti Bu bölüm, okulun önceki ziyaret takımı raporundaki (ZTR) “sorunlu“ koşullara ve “dikkat çekilen” koşullara yönelik çözüm önerilerini ve yanıtlarını içerir. 2.2 MİAK Koşullarındaki Değişikliklere Yönelik Yanıtların Özeti Eğer geçerli ise önceki ziyaretten sonra MİAK akreditasyon koşullarındaki değişmelere yanıt olarak gerçekleştirilen değişikliklerin özeti yapılır. Akreditasyonun koşullarında bir önceki dönem özdeğerlendirme raporu ile yeni dönem raporu arasındaki dönemsel değişimler belirtilir. 3.1.1 Programın Mimarlık Alanının Paydaşlarının İhtiyaçlarını Karşılaması Aşağıdaki bölümler Özdeğerlendirme Raporu’nun içinde açıklanması gerekenleri tanımlamaktadır. a) Mimarlık Eğitimi ve Akademik Kapsam Bu bölümde mimarlık programının içinde bulunduğu eğitim kurumuna katkısı ve kurumundan sağladığı yararlar incelenir. Özdeğerlendirme Raporu’nda şu unsurlar yer alır;
b) Mimarlık Eğitimi ve Öğrenciler Programın öğrencilere okul yıllarında mesleki yaşamda liderlik rolü üstlenmek üzere ne şekilde destek ve teşvik sağlandığı gösterilir. Özdeğerlendirme Raporu’nda şu unsurlar yer alır;
c) Mimarlık Eğitimi ve Mimarlık Meslek Pratiği Eğitim programı öğrencilerini meslek pratiği ve mimarlık lisansı alma sürecine geçişe nasıl hazırladığını gösterir. Özdeğerlendirme Raporu’nda şu unsurlar yer alır;
d) Mimarlık Eğitimi ve Mimarlık Mesleği Mimarlık programı kültürel farklılıklar, değişen müşteri ihtiyaçları, yasal düzenlemeler ve gittikçe genişleyen bilgi tabanı konularında öğrencileri meslek yaşamında üstlenecekleri yeni rollere nasıl hazırladığı açıklanır. Programın bu konudaki temel misyonu açıklanır. Özdeğerlendirme Raporu’nda şu unsurlara yer verilir;
e) Mimarlık Eğitimi ve Toplum Program öğrencilerinin toplum ve çevre sorunlarını anlayıp uygun mimari ve kentsel tasarım kararları ile çözmeye nasıl hazırladığını gösterir. Özdeğerlendirme Raporu’nda şu unsurlar yer alır;
3.1.2 Programın Özdeğerlendirme Süreçleri Eğitim programı mimarlık alanı paydaşlarının gereksinimlerini karşılamadaki ilerlemeleri ve bunun yanı sıra kendi misyonunu nasıl gerçekleştirdiği açıklanır. Değerlendirme süreçlerinde programın ders yapısı ve öğrenme ile ilgili öğretim üyeleri, öğrenciler ve mezunların görüşlerinin nasıl alındığı tanımlanır. Programın eğitim stratejisinin, kurumun ortak görüşü olarak hazırlanır ve yöntemleri belirtilir. Özdeğerlendirme Raporu’nda şu unsurlara yer verilir;
3.1.3 Toplumu Bilgilendirme Akreditasyonu toplumun anlaması için okul kataloğunda ve diğer medya ortamlarında “MİAK Akreditasyon Koşulları” dokümanı içindeki yazılı tanıma yer verilir. Mimarlıkta mesleki eğitim için gerekli bilgi ve becerilerin ne olduğunun öğretim üyeleri ve yeni öğrenciler tarafından kavranması ve MİAK Akreditasyon Koşulları bilgilerine nasıl erişilebileceğinin gösterilmesi gerekir. Özdeğerlendirme Raporu’nda şu iki unsura yer verilir;
3.2. Programın Kompozisyonu ve Yapısı 3.2.1 Mesleki Dereceler ve Ders Programı Akredite edilecek program ülke içinde ve dışında ilgili yasalar kapsamında ve yasal organların onayı ile kurulmuş mimarlık eğitimi veren programdır. Programların süresi, kredileri, ülkelerin eğitim üst kuruluşları ve meslek örgütleri tarafından kabul edilmiş ve mimarlık mesleğine geçiş için onaylanmış olmalıdır. Bu kapsamda ülkelerin koşullarına göre mimarlık lisans ve (mesleki derinlik kazandıran) yüksek lisans programları ayrı ayrı ve/veya bütünleşik olarak değerlendirilebilir. 3.2.2 Stüdyo Kültürü Proje çalışmaları, bu çalışmaların yönetimi tüm boyutları ile ele alınarak açıklanır. Proje stüdyolarının, stüdyolarda çalışma biçimleri, öğrenci ve eğiticilerin kompozisyonu, ilave destek derslerin, görüşme ve saha çalışmalarının niteliği ve niceliği konusundaki açıklamalar yapılır. Projelerin nasıl değerlendirileceği konusu mimarlık eğitiminde çok önemli yer tutar. Bu anlamda değerlendirme modelinin tanıtılması modelin eleman ve uygulama biçiminin açıklanması gerekmektedir. Tasarım stüdyolarının öğretim üyesi ile öğrenci arasında etkin eğitsel ilişki için yeterli zaman olacak şekilde programlandığının anlatılması beklenmektedir. 3.3. Mezunun Kazanması Beklenen Bilgi ve Beceriler Mimarlık Eğitimi Programının her mezununun aşağıdaki ölçütler setinde tanımlanan bilgi ve becerileri elde etmiş olarak programı bitirmesinin sağlandığı gösterilmelidir. Programlar bu bilgi ve beceriler setine ekler yapabilir. Genel dersler bu kapsama dahil değildir. Okul, ders planındaki derslerle mezunlarının her ölçütü sağladığının kanıtlarını gösterir. Eğer krediler diğer kurumlardan alınan derslerle kazanılmışsa, bu derslerin programdaki derslerle eşdeğer olduğu belgeleriyle gösterilir. Bilgi ve beceriler iki düzeyde tanımlanmıştır. 1. Anlama Tüm sonuçlarını görmeyi gerektirmese de bir bilgiyi içselleştirme ve anlamayı tanımlar. 2. Beceri Özel bir bilgiyi seçerek, özel bir çözüm olarak bir duruma uygulamak için oluşan beceriyi tanımlar. Ziyaret takımı, öğrenci performanslarının mesleki kriterleri sağlayıp sağlamadığını değerlendirmenin yanı sıra, bu performansları okulun belirlediği ders programı hedefleri ve içerikleri açısından da değerlendirecektir. MİAK mezunların kazanması beklenen bilgi ve becerilerin sağlanmasını şart olarak koyarken, bu ölçütleri sağlamak için öğrenci çalışmalarına yönelik, eğitimsel bir format, veya bir form belirlemez. Programlar bu ölçütleri sağlamada kendilerine özgü öğrenme ve öğretme yöntemlerini geliştirme ve kullanma yönünde teşvik edilir. MİAK ölçütleri sağlamada yenilikçi metotları dikkate alır. Okul, öğrencilerin bu ölçütleri sağlayıp sağlamadığına ilişkin formel bir değerlendirme süreci izler ve bu değerlendirmenin sonuçlarını belge haline dönüşür. Özdeğerlendirme Raporu aşağıdaki şu bilgileri içerir;
Akreditasyon amacı için, mezun olma durumunda olan öğrenciler, aşağıdaki alanları anladıklarını ve/veya bu alanlarda beceri sahibi olduklarını yaptıkları çalışmalar ile gösterirler; 1. Konuşma ve yazma becerileri; etkin okuma, yazma, dinleme ve konuşabilme becerisi 2. Eleştirel düşünme becerisi: Açık ve net soru geliştirme, soyut düşünceleri düşünceyi ifade için kullanma, karşıt görüşleri değerlendirebilme, iyi sorgulanmış sonuçlara ulaşabilme ve bunları benzer ölçüt ve standartlarla test edebilme becerisi 3. Grafik anlatım becerisi; uygun sunumlar yapmak için el çizimleri ve bilgisayar teknolojilerinin de kullanıldığı çeşitli tekniklerle programlama ve tasarım sürecinin her aşamasını biçimsel olarak ifade edebilme becerisi 4. Araştırma becerisi: Mimari süreçlerde ilgili bilgileri elde etme, değerlendirme, kayıt etme ve uygulama becerisi 5. Biçimsel kompozisyon sistemleri: İki ve üç boyutlu tasarım, mimari kompozisyon ve kentsel tasarımda görsel algı ve düzenleme sistemlerinin oluşum, gelişim ve uygulamalarını anlama 6. Tasarım becerileri: Temel mimari ilkeleri bina, iç mekân ve yerleşim tasarımı düzeyinde uygulama becerisi 7. Takım çalışması becerileri: Bireysel yetenekleri arttırıcı farklı rolleri teşhis etme ve üstlenme yolu ile tasarım ekibinin bir üyesi olarak ve diğer ortamlarda başarı ile birlikte çalışma becerisi 8. Batı mimarlığı: Mimarlık, peyzaj ve kentsel tasarımda batı mimarlığının kuralları ile bunları şekillendiren ve sürdüren iklimsel, teknolojik, sosyo-ekonomik ve diğer kültürel faktörleri anlama, 9. Batı dışı mimarlık: Batı mimarlığı dışında kalan mimarlık, peyzaj ve kentsel tasarımda batı mimarlığının kuralları ile bunları şekillendiren ve sürdüren iklimsel, teknolojik, sosyo-ekonomik ve diğer kültürel faktörleri anlama 10. Ulusal ve bölgesel mimarlık: Yöresel mimarlık da dahil olmak üzere ulusal ve bölgesel mimarlık, peyzaj ve kentsel tasarımda ulusal gelenekler ve tarihi mirasın etkilerini anlama 11. Tarihi çevre koruma ve restorasyon: Tarihi çevreyi tanıma ve koruma bilinci kazanma; tarihi anıtları ve yapıları belgelemek ve restorasyon projelerini hazırlamak için gerekli temel teknikleri anlama 12. Örneklerden yararlanma becerisi: Mimari ve kentsel tasarım projelerinin oluşturulması ve geliştirilmesinde programa yönelik ve biçimsel olarak uygun örnekleri ortaya çıkarabilme becerisi 13. İnsan davranışları: Fiziksel çevre ile insan arasındaki etkileşimi anlama 14. Kültürel farklılıklar: Farklı kültürleri karakterize eden gereksinim istek, davranış kalıpları, sosyal ve mekânsal örüntülerin farklılığını anlama 15. Erişilebilirlik: Değişik fiziksel engellilerin yaşamasına uygun bina ve yerleşme tasarımı becerisi 16. Sürdürülebilir tasarım: sürdürülebilirliğin mimari ve kentsel tasarım kararlarında doğal ve kültürel açıdan önemli bina ve alanları da kapsayan yapay kaynakların korunması ve sağlıklı bina ve yerleşimlerin oluşturulmasını anlama 17. Program hazırlama: Kapsamlı programı olan bir mimari projenin müşteri ve kullanıcı ihtiyaçlarına, uygun emsallere, mekân ve ekipman ihtiyaçlarına, saha koşullarına, ilgili yasa ve standartlara tasarım kriterlerine göre değerlendirebilme becerisi 18. Arazi koşulları: Arazilerin doğal ve yapay özelliklerinin dikkate alınarak yerleşme ve bina tasarımı becerisi 20. Çevresel sistemler: Çevresel sistemlerin tasarımında aydınlatma, akustik, iklimlendirme ve enerji kullanımı konularının temel ilkelerini anlama 21. Yaşam güvenliği: acil kaçış konusuna vurgu yaparak yaşam güvenliği sitemlerinin temel ilkelerini anlama, 22. Bina kabuğu sistemleri: Bina kabuğu malzemeleri ve sistemleri tasarımının temel ilkelerini ve doğru uygulama şekillerini anlama 23. Bina servis sistemleri: Tesisat, elektrik, düşey sirkülasyon, iletişim, güvenlik ve yangın koruma sistemlerinin oluşturduğu bina servis sistemleri tasarımının temel ilkelerini anlama 24. Bina sistemlerinin entegrasyonu becerisi: Bina tasarımında, strüktürel, çevresel, güvenlik, yapı kabuğu, bina servis sistemlerini değerlendirme, seçme ve entegre edebilme becerisi 25. Yapı malzemeleri ve uygulamaları: Yapı malzemeleri ve bileşenlerinin üretim, kullanım ve uygulamalarıyla ilgili ilke ve standartları anlama 26. Yapım maliyeti kontrolü: Tasarım projesi çerçevesinde; finans, bina ekonomisi ve maliyet kontrolünün temel bilgilerini anlama 27. Teknik dokümantasyon: İnceleme ve yapım amacıyla; bir projenin tam ve doğru teknik tanımı ve dokümantasyonu becerisi 28. Mimarlıkta müşterinin rolü: Mimarın müşterinin, mal sahibinin ve kullanıcının gereksinimlerini bulma, çözümleme sorumluluğunu anlama 29. Geniş kapsamlı tasarım yapma becerisi: Geniş kapsamlı programı olan bir mimari projeyi şematik tasarım aşamasından detaylı sistem geliştirme aşamasına kadar (Strüktürel ve çevresel sistemler, güvenlik, bölücü sistemler gibi) geliştirme ve değerlendirme becerisi 30. Mimarın yönetimsel rolü: Görevlendirme, sözleşme yapma, personel yönetimi, danışman belirleme, proje dağıtım yöntemleri ve hizmet sözleşmelerini anlama 31. Mimari uygulama: Mimarlık mesleğini destekleyen ofis organizasyon, iş planlama, pazarlama, finansal yönetim, proje yönetimi, risk azaltma, düzeltme ve liderlik konularının temel ilkelerini ve mesleği etkileyen küreselleşme, outsourcing, proje dağıtımı, genişleyen uygulama alanı, çeşitlilik konularını anlama 32. Profesyonel gelişme: Mesleki gelişimde stajın rolünü, işveren ve stajyerin karşılıklı hak ve sorumluluklarını anlama 33. Liderlik: Sözleşme yönetimi için proje başlangıç, tasarım ve tasarım geliştirme süreçlerinde mimarın liderlik rolünü anlama 34. Yasal sorumluluklar: Kamu sağlığı, güvenliği ve refahı için, mülkiyet haklar, imar ve iskan yönetmelikleri, kullanıcı hakları gibi bina tasarımını, yapımını ve mimari çalışmaları etkileyen konularda mimarın yasal sorumluluklarını anlama 35. Etik ve mesleki hükümler: Mimari tasarım ve uygulamada mesleki hüküm vermeyle ilgili etik konularını anlama 3.4.1 İnsan Kaynakları Eğitim programının, etkin yöneticilik yapabilmek için yeterli zamanı olan bir bölüm başkanı, yeterli sayıda ve nitelikte bir öğretim elemanı kadrosu ve teknik destek kadrosuyla mimarlık meslek eğitimi için uygun insan kaynakları olduğunun kanıtları belirtilir. Öğretim üyelerinin ders yüklerinin, onların aynı zamanda araştırma yapabilmelerine ve mesleki gelişimlerini sağlayabilmeleri için mesleki uygulama yapabilmelerine olanak verecek yoğunlukta olması konusunda neler yapıldığı anlatılır. Proje ve uygulama yapan (yapım süreçlerinde yer alan) mimarların eğitim süreçlerine katılım düzeyi irdelenir. Özdeğerlendirme Raporu şu unsurları içerir;
3.4.2 İdari Yapı Akredite edilecek program ülke içinde ilgili yasalar kapsamında ve yasal organların onayı ile kurulmuş bir kurum veya bir kurumun parçası olmalıdır. Özdeğerlendirme Raporu şu bilgileri içerir;
3.5. Öğrenme Kaynakları (Fiziksel Kaynaklar) 3.5.1. Fiziksel Kaynaklar Akredite edilmiş bir mimarlık eğitimi programı için gerekli fiziksel kaynaklar anlatılır. Farklı öğrenme tekniklerine olanak veren derslik ve seminer mekânları anlatılır. Her tam zamanlı öğretim üyesinin kendi özel kullanımı için ofis mekânı ve diğer destek mekânları anlatılır. Tüm okul mekânlarının özürlülerin de kullanabileceği özellikte ve binalar ile ilgili yönetmelik hükümlerine uygun özellikte olduğu gösterilir. Özdeğerlendirme Raporu’nda şu unsurlara yer verilir;
3.5.2. Bilgi Kaynakları Mimarlık çalışmaları, eğitimi ve araştırmaları için kolaylıkla erişilebilir bir kütüphane ve görsel kaynak koleksiyonları gereklidir. Kütüphanede kullanılan tasnif sistemine göre kitaplar sayısal olarak belirtilir. Ayrıca yeterli kapsam ve sayıda diğer görsel materyal bulunmalıdır. Özdeğerlendirme Raporu içinde şu unsurlara yer verilir;
Tablo 1. Kütüphane olanakları
Tablo 2. Arşiv olanakları
Fakülte bütçesinden ayrılan paylar ve bunun dışındaki gelirlerin kullanım şekillerinin temel özellikleri ile açıklanmasını kapsar. Açıklamaların özeti Tablo 3 ve 4 de gösterilir. Tablo 3. Gelirler
Tablo 4. Giderler
1. Döner sermaye gelirlerinden bölüm için ayrılan miktar 3.7. Nitelik Sağlama ve Geliştirme Öğrenci, öğretim üyeleri ve fakülte çalışanlarının okul içinde ve dışındaki kişisel ve kolektif gelişimlerini sağlamak için eğitim programının açık ve belirgin politikaları anlatılır.
3.8. Öğrenci Destek ve Kılavuzluk Bir yılda alınan öğrenci sayısı, lise birincileri kontenjanı, yabancı öğrenci kontenjanı, yatay geçiş ve çift ana program kontenjanları ve bu konudaki planlar bu başlık altında belirtilir. Yeni öğrenci ve derse kayıt sistemlerinin tanıtılması, bu konudaki güçlü ve zayıf yönler belirtilir. Barınma olanakları, yurtların nitelikleri, barınmanın nitel ve nicel tüm özellikleri tanıtılır. Beslenme, sağlık ve benzeri konularda öğrenciye sunulan tüm alternatifler; alternatiflerin çeşitliliği konularında bilgiler verilir. Bu anlamda üniversitenin ve ilgili birimin sunduğu tüm olanaklar detayları, nitel ve nicel özellikleri ile belirtilir. Bu etkinlikler tanıtılırken üniversitenin ve ilgili bölümün olanakları ayrı ayrı ele alınır. 3.9. Teşvik ve Ödüllendirme Sistemleri
Bu türde teşviklerin ve ödüllerin varlığı, niteliğinin neler olduğu detayları ile açıklanır. Başarılıyı çekme ve başarılıyı teşvik etme, ödüllendirme sistemlerinin varlığı ve nasıl bir yönerge ile işlediği bu kısmın temel konusudur. 4. Bütünleyici Bilgiler/Belgeler Aşağıdaki bölümler her Özdeğerlendirme Raporu’nun sonunda yer alması gereken materyali açıklamaktadır. 4.1 Öğrenci Gelişimi Değerlendirme Prosedürleri Özdeğerlendirme Raporu’nda bu konuda yapılan açıklamalara ek olarak aşağıdaki bilgiler yer alır.
Programın her zorunlu ve seçme dersi için genel bir tanım, öğrenme amaçları, ders gereklilikleri, ön şartlar, tarihler, dersi veren öğretim üyeleri bilgilerini içeren bir sayfalık açıklama, 4.3 Öğretim üyesi Özgeçmişleri Programda ders veren her bir öğretim üyesinin maksimum iki sayfalık özgeçmişi 4.4 Önceki Ziyaret’in Ziyaret Takımı Raporu ZTR Önceki ziyaretçi takımı raporunun tam kopyası • Önceki ziyaretten sonra MİAK’ a gönderilen yıllık raporların kopyaları Okulun güncel kataloğu |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||